MANEJO DEL CUADERNO DOBLE LINEA
miércoles, 12 de diciembre de 2012
PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA
“Los Edublogs como
estrategia pedagógica para el uso correcto del cuaderno doble línea para el
mejoramiento de la expresión oral y escrita de los estudiantes del Centro
Educativo Alto Sicarare Escuela Nueva Antonio Nariño”
CENTRO
EDUCATIVO ALTO SICARARE ESCUELA NUEVA ANTONIO NARIÑO
AGUSTÍN CODAZZI - CESAR
ÁREA: CALIGRAFÍA
GRADO:
2°,3°,4° y 5° DE BÁSICA PRIMARIA
DOCENTE:
MARTHA IMBRETH RIOS
I. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO
NOMBRE DEL PROYECTO: Los
Edublogs como estrategia pedagógica para el uso correcto del cuaderno doble
línea para el mejoramiento de la expresión oral y escrita de los estudiantes
del Centro Educativo Alto Sicarare Escuela Nueva Antonio Nariño.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Alto
Sicarare.
SEDE: Antonio Nariño
MUNICIPIO: Agustín
Codazzi
ÁREA DEL CONOCIMIENTO: Caligrafía.
GRADOS: 2°,3°,4°
y 5° de básica primaria de la sede Antonio Nariño.
DOCENTE: Martha
Imbreth Ríos.
II.
INTRODUCCIÓN
La
expresión oral y escrita, se trata de un concepto complejo dada su naturaleza,
la diversidad de actores involucrados y la multiplicidad de factores que de una
u otra forma afectan para bien o para mal. El sistema educativo exige mucho más
de los docentes con sentido de conciencia y responsabilidad entre sus miembros
comenzando por el mejoramiento de un currículo enriquecido con recursos y
prácticas pedagógicas, restructuración de los planes de estudio, unificación de
criterios basados en unos estándares de competencia, metas de calidad, y
evaluación permanente para conocer los avances y dificultades y poder aplicar
los planes de mejoramiento como estrategia pedagógica a favor de la calidad
educativa, teniendo en cuenta los avances y transformaciones de nuevas
tecnologías ya que los educadores exigen mas de los maestros ayudando a la
construcción de un nuevo orden social en el que esta implícito nuevos patrones
de comportamiento y diferentes formas de pensamiento.
La
actividad pedagógica se basa en un proceso flexible, abierto, dinámico, con
diversidad de competencias ritmos, estilos, conocimientos, reflexiones,
experiencias, y valores culturales y sociales.
Pregunta de investigación
¿Cómo
desarrollar el uso correcto del cuaderno doble línea en los niños de grado 2° ,
3° , 4° y 5° mediante el uso de las TIC para mejorar la destreza motriz y su
caligrafía?
III.
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
La
caligrafía en los niños y niñas es uno de los problemas mas frecuentes en el
aula escolar, lo encontramos en estudiantes que tienen y demuestran falencias
como por ejemplo en la ortografía, la coherencia, la estética, por tal razón el
problema puede ser la falta de desarrollo en la destreza motriz, la percepción
de las formas, de impulsividad que permite que el estudiante tenga una mala caligrafía
y vocabulario.
Tener
un conocimiento teórico que le permita comprender la naturaleza del estudiante.
Este fundamento es fuente para abordar, sin mucha dificultad todo lo que tenga
inherencia con el aprendizaje de la lectura y la escritura, como aspectos
básicos para enfrentar el resto del aprendizaje. Ese conocimiento le posibilita
la comprensión del proceso evolutivo del niño.
IV. JUSTIFICACION
La
caligrafía es una de las dificultades mas grandes de los estudiantes en la
básica primaria. En primer lugar nos encontramos con niños que muestran
desinterés para escribir y una mala expresión oral y en segundo lugar los
problemas con la escritura se pueden presentar a dos niveles: en la escritura
con palabras o en la redacción y organización de las ideas al plasmarlas en un
escrito, además caligrafía es la herramienta fundamental ya que en la básica
primaria el niño se forma como ser integro. La caligrafía radica en el
mejoramiento de nuestra letra, pero no debemos olvidar que esta nos ayuda a
mejorar nuestra motricidad, y pulso, que también es requerido en otras
asignaturas. En esta área podemos aprender algunas reglas ortográficas, por
ejemplo: las letras que deben subir o deben bajar en el renglón, también las
que tiene formas elípticas y las que son hechas con trazos rectos. Una buena
forma de ejercitar y mejorar nuestros trazos en este tema, es haciendo plana o
en su defecto planchas con los diferentes tipos de caligrafía: inclinada,
vertical.
Se
pretende llevar a los estudiantes desde los primeros grados a escribir con
letra legible para que al leer y escribir pueda analizar y comprender
diferentes textos y que tomen conciencia que se hace para si mismo y para los
demás. De esta manera se logra una buena preparación para los grados
superiores.
No
cabe resaltar la importancia que tendrá a lo largo de nuestra vida, en un
futuro trabajo, en el resto de nuestros estudios y en todas las ocasiones
cotidianas que lo requieran.
V.
OBJETIVOS
GENERAL
Desarrollar
estrategias pedagógicas utilizando las TIC que permitan mejorar la caligrafía
de los niños de los grados de básica primaria mediante el ejercicio de lecto -
escritura para que adquieran habilidad e
interés en la lectura.
ESPECÍFICOS
· Generar interés en los niños sobre el uso del
cuaderno doble línea para mejorar la caligrafía.
· Estimular a los niños a través de actividades
pedagógicas el mejoramiento de lecto - escritura.
· Implementar el uso del Edublog como
herramienta pedagógica para el mejoramiento de la caligrafía
· Realizar ejercicios de caligrafía teniendo en cuenta la forma adecuada de realizar los trazos de cada letra.
VI. ENFOQUE
CONCEPTUAL
·
Leer y escribir
Leer
es un proceso por el cual se extrae significado de la palabra escrita, los lectores
principales deben ser capaces de diferenciar los distintos sonidos de la lengua
hablada y escrita. También necesitan
conocimientos sobre el alfabeto, relaciones entre sonido y símbolo en el
concepto de escritura, ya que estos elementos constituyen la base fundamental
del aprendizaje.
Cuando
se dice que a un niño se le va a enseñar a leer y a escribir lo que se quiere
decir, significa que se le va a enseñar
a codificar y decodificar alfabéticamente. Esta forma de pensar proviene de los
métodos de enseñanza de la lectoescritura, los cuales tienen como meta que los
niños aprendan a cifrar sonidos en letras y descifrar letras en sonidos de
acuerdo con las reglas de dicho código.
Como
dice Fernando Vásquez, leer es un trabajo artesanal de alta orfebrería o de
talla exquisita que termina con la elaboración de un texto.
Escribir
es un oficio que se desarrolla durante toda la vida y que tiene las funciones
de expresar y comunicar ideas o
sentimientos. Desde el punto de vista pedagógico se da iniciando sus tres años
de edad. A partir de cuatro habilidades básicas; hablar, escuchar, leer y
escribir.
Desarrollar
procesos del pensamiento como la observación, atención, memoria descripción,
porque facilita la conquista del lenguaje escrito, expresando lo que piensa a
través de dibujos, grafismos, pseudoletra y garabatos estimulando sus ideas en
la construcción del conocimiento de manera lúdica para relacionarse con su
entorno social y cultural y contribuyendo al desarrollo de su personalidad.
·
La literatura
Es
el arte de la palabra escrita y la literatura infantil, es un género especial
dentro de la literatura universal que despierta en los estudiantes el placer
por la lectura y además es un medio de expresión de su afectividad o estado de
ánimo. De igual manera, el maestro debe manifestar al estudiante su amor por el
trabajo y por las personas que tienen a su cargo y a su alrededor, ya que
muchos de los problemas de los niños radican en la falta de valores y la falta
de tolerancia.
VII. COMPETENCIAS DESARROLLADAS
Identificar
principales elementos del proceso de comunicación, interlocutores, código,
canal y mensaje.
Reconocer
diferentes aspectos gramaticales y ortográficos, acentuación, mayúsculas y
minúsculas, entonación y matices afectivos de la voz en situaciones afectivas.
Comprender
que el desarrollo del lenguaje sirve para interactuar y adquirir conocimiento
en todas las áreas.
Expreso
ideas, sentimientos y emociones en las diferentes formas del lenguaje, oral,
escrito y lúdico.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS DEL
LENGUAJE
·
Utilizar un vocabulario adecuado para
expresar mis ideas.
·
Expresar en forma clara mis ideas y
pensamientos según lo amerite la situación comunicativa.
·
Describir objetos, personas, lugares y
eventos en forma secuencial.
·
Escuchar cuentos, fabulas, poemas y
canciones.
·
Identifico algunos medios de comunicación,
prensa, telenovelas, comentar programas de televisión.
·
Establecer semejanzas y diferencias entre
noticias, anuncios comerciales, caricaturas y dibujos animados.
·
Identificar el lenguaje corporal o gestual y
de historietas.
·
Identificar palabras, oraciones y párrafos en
diferentes textos.
·
Comprender la importancia del lenguaje y la
comunicación como medio para lograr los avances en el trabajo colectivo del ser
humano.
·
Reconocer el valor social del lenguaje a
través de sus manifestaciones culturales.
ACTIVIDADES DESARROLLADAS
·
Los estudiantes realizan aprestamiento con
ejercicios grafos motrices o pre escritura.
·
Sensibilización a los docentes de las
diferentes, áreas para que se motiven con este acompañamiento y el aprendizaje
sea significativo.
·
Información a los padres de familia de los
planes de estudio y de la metodología aplicada.
·
Orientación pedagógica a los padres de familia
sobre la importancia de leer y escribir utilizando el cuaderno doble línea.
·
Realizar un taller con los padres de familia,
dictara un texto para que lo escriban, algunos leerán lo que escribieron, luego
intercambiaron los escritos para que lean lo que el otro escribió, de esta
forma pueden valorar positiva o negativamente. Este taller se aplicara a los
estudiantes.
·
Enseñar los dos tipos de letra script y
cursiva
VIII. METODOLOGIA
La metodología
es activa – participativa, socializadora e inductiva a través de clases
dirigidas, de lo general a lo particular, talleres, lecturas recreativas,
interpretación a través del dibujo, oral y escrito, observación, del ambiente
familiar y escolar, laminas, sellos, actividades lúdicas, cuadernos, desarrollo
del blog como herramienta de las tecnologías de la información y las
comunicaciones.
IX. LOGROS Y METAS ALCANZADAS
·
Los estudiantes valoran la importancia del
uso adecuado del cuaderno doble línea para la escritura correcta en todas las
áreas.
·
Los alumnos han aprendido a diferenciar las
letras mayúsculas, minúsculas, las que suben y las que bajan.
·
Los estudiantes valoran la importancia del
uso adecuado del cuaderno doble línea para la escritura correcta y desarrollo
de habilidades comunicativas minúsculas y lectura de vocabulario y oraciones.
·
Mejorar en los estudiantes los procesos de
lectura y escritura en todas las áreas, su expresión oral, escrita y no verbal
X. CONTROL Y EVALUACIÓN
Se
realiza un diagnostico personalizado para detectar fortalezas y debilidades en
sus dimensiones cognitiva y comportamental. Se evalúa algunos aspectos:
asistencia permanente, participación en clase, cuadernos al día con todas las
actividades, actividades escolares y extra escolares responsabilidad y hábitos
de trabajo, lectura de sonidos en los fonemas, vocabulario, oraciones,
transcripciones y dictado de palabras y oraciones.
CONCLUSIONES
·
Con la aplicación de este proyecto se ha
logrado el mejoramiento del proceso de lecto - escritura de los estudiantes de
básica primaria de la sedes Antonio Nariño
para que puedan leer, comprender los contenidos y tengan conciencia que
el acto de escribir se hace para si mismo y para los demás.
·
Con la practica de la lectura, se brinda el
mejoramiento del ritmo y la velocidad
ACCIONES ADELANTADAS PARA SUPERAR LAS
DEBILIDADES
·
Informar en forma oportuna al padre de
familia sobre el rendimiento académico y comportamental de su hijo.
·
Pedir la máxima colaboración al padre de
familia para reforzar lecturas, dictados, transcripciones y orientar tareas.
·
Que los padres de familia y maestros fomenten
en los estudiantes hábitos de responsabilidad e interés por el estudio y
actividades escolares y extraescolares.
·
Trabajar
la acción pedagógica en forma personalizada y evaluarlos en forma permanente
para detectar avances y dificultades y poder aplicar actividades de
mejoramiento.
·
Estímulos diferentes que ayuden a los niños a
tener mayor alegría e interés para superarse cada día en su aprendizaje y
desarrollo y crecimiento personal.
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